Curriculum

Con el Enfoque que me identifico es con el Interpretativo, por las razones planteadas en la reflexión anterior; sin embargo, incluyo elementos y características de los otros enfoques. Con la visión socio - crítica me siento cercana debido a que esta mirada considera a la escuela como una comunidad en la cual las personas deben reflexionar de manera crítica sobre sus valores y la propia práctica que desean emplear, por ejemplo, al asignarle una actividad (tarea) a un estudiante es necesario indicarle el contexto en el que se le otorga la tarea de tal manera que la realize de la manera adecuada.

Otra de las razones por la que me acomoda este enfoque es por que se realiza par a par, es decir, es un curriculum participativo diseñado por docentes y estudiantes, lo que permite la existencia de una comunicación activa y dinámica entre ambos.

Por último, con esta reflexión indico que si bien me siento cercana al enfoque Interpretativo, también me es necesario involucran elementos relevantes desde los demás enfoques, los que aportan características importantes para la formación docente.

Paradigma

El Diccionario Enciclopédico Ilustrado de la Lengua Española, define Paradigma como “Un Modelo o ejemplo a seguir”. Considero que la sociedad actual es fácilmente influenciable por diferentes corrientes, pensamientos o modas que influyen en las opiniones vinculadas al ámbito social, político o religioso, áreas en donde la educación no se encuentra ajena, pues de manera transversal está presente en cada uno de estos ámbitos. Es aquí en donde la acción de encontrar un Paradigma que nos valide y nos otorgue identidad cobra vital importancia, debido a que desarrollaremos un método que sea acorde a la enseñanza.
Luego de leer y analizar los documentos entregados en clases, considero que el modelo que me identifica es el Paradigma Interpretativo, en razón a que entrega las herramientas y elementos necesarios para que el alumno y alumna desarrollen habilidades y capacidades cognitivas, investigativas y sociales, que permitirán fortalecer acciones futuras.
La función del docente también es destacable en este modelo, aquí el profesor ejerce un rol reflexivo y critico, en donde más allá de preocuparse de las calificaciones (aspectos cuantitativos para medir la educación), buscan el aprendizaje efectivo de sus alumnos y alumnas (aspecto cualitativo de la educación), es decir, que logren la comprensión y asimilación de las materias entregadas, por lo que no utilizan el modelo de educación “Hombre- Máquina”, sino aspectos de la Escuela Humanista que le permitan una enseñanza óptima.